MÍDIA, ESCOLA E LEITURA CRÍTICA DO MUNDO
O texto faz uma reflexão sobre o uso da imprensa na sala de aula e sua relação com o processo de aprendizagem. Questiona a excessiva inserção de fragmentos do discurso jornalístico nos livros didáticos em detrimento de outros gêneros. Discute a qualidade da narrativa jornalística e os riscos que ela encerra se não houver uma leitura crítica da mídia. Defende a necessidade de trabalho integrado entre educadores e jornalistas para a real compreensão do processo de produção da imprensa, construção da linguagem e da linha editorial dos veículos de comunicação. Então é importante ao fazer leitura crítica de um texto é conhecer um pouco mais sobre as condições de sua produção. Assim, podemos identificar melhor as intenções de quem produz uma mensagem veiculada em qualquer tipo de meio de comunicação – revista, jornal, rádio, TV ou internet.
Os objetivos das empresas de
comunicação, de acordo com os resultados da pesquisa são principalmente:
incentivar a leitura de jornais ;incentivar outras leituras; ensinar o aluno
como é o jornal; promover o debate sobre o
papel da imprensa; capacitar o aluno a ler criticamente o jornal; promover o
respeito à opinião divergente; aproximar a escola das questões do
cotidiano; facilitar uma aproximação entre os professores; tornar o currículo
mais dinâmico; ajudar o aluno a se expressar melhor e com maior confiança em
si; contribuir para que o aluno escreva melhor; facilitar a criação do jornal
escolar; contribuir para o aprendizado
informal da língua; contribuir para que o aluno conheça melhor o mundo
em que vive; contribuir para o exercício da cidadania e colaborar para a
construção de um conhecimento mais amplo e multidisciplinar do aluno.
Ao capacitar professores para a utilização da mídia na escola, é
necessário compreender as armadilhas da
linguagem com suas múltiplas potencialidades e limites; identificar as
marcas discursivas pelos diferentes modos de
dizer para uma leitura dialógica do mundo; examinar a escolha intencional ou
não dos verbos introdutórios de opinião ,da utilização dos operadores
argumentativos. A apreensão da informação para sua transformação em conhecimento
crítico e transformador passa, necessariamente, pela leitura do mundo, sem o
que a leitura da palavra não levará a nada. “Sei tudo e não compreendo nada”
Assim sendo, a
mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em
contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de
jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos
olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler
o mundo em que vivem, por meio da construção de suas
próprias narrativas. Portanto só será possível a construção do conhecimento, a
transformação do educando em sujeito de sua própria história.
Elaine Carla da Silva Arantes
Cristiane Marques
Leandro Aparecido Lopes
