Escola Noraldino Lima em Ação: Apresentação de Slides - Meio Ambiente

Escola Noraldino Lima em Ação: Apresentação de Slides - Meio Ambiente: Alunos do 5º ano, juntamente com a professora Elane criaram lindas apresentações de slides no Laboratório de Informática e apresentaram par...

HIPERTEXTO

Que é um hipertexto?

Hipertexto

   Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se  a outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.

Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

  Outro aspecto fundamental do hipertexto é no contexto educacional, sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento

   Paralelamente aos aspectos positivos os teóricos do hipertexto apontam, também, os problemas que podem advir de seu uso como sistema de ensino e aprendizagem.   Para Santos a característica de não linearidade exige atenção redobrada para que o foco de pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, também de interesse do aluno e do pesquisador, mas que não se definem como complementares àquela intertextualidade que o leitor hipertextual buscava no início da pesquisa.

   O hipertexto  apresenta uma forma de leitura não linear e que nos proporciona muitas possibilidades  de leituras em diversos formatos e ordens, nos conduzindo numa experiência excitante que pode nos deixar a deriva se nos faltar atenção. No hipertexto um palavra  ou expressão  podem remeter a outras gerando  intertextualidade.  A impressão que dá  é como se tivéssemos um dicionário incluso no próprio  texto.

    As palavras ou expressões detacadas no texto acima são hiperlinks ou links que  levam  aos textos originais  dos quais eu retirei os trechos citados  para formar esse hipertexto.

                                   CONCLUSÃO: O QUE É HIPERTEXTO?

HIPERTEXTO É O TERMO QUE CARACTERISA UM TEXTO EM FORMATO DIGITAL, AO QUAL AGREGA-SE OUTROS CONJUNTOS DE INFORMAÇÃO NA FORMA DE BLOCOS E TEXTOS, PALAVRAS, IMAGENS OU SONS, ONDE O ACESSO SE DÁ ATRAVÉS DE REFERÊNCIAS ESPECÍFICAS CHAMADAS HIPERLINKS OU LINKS. ESSE TEXTO COM VÁRIOS CAMINHOS PERMITE QUE OS LEITORES FAÇAM ESCOLHAS E QUE SÃO LIDAS EM UMA TELA INTERATIVA OFERECENDO DIFERENTES CAMINHOS.

O HIPERTEXTO TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR, POIS ELE INCENTIVA TANTO O PROFESSOR QUANTO O ALUNO À LEITURA E À PRODUÇÃO INDIVIDUAL OU COLABORATIVA DO CONHECIMENTO, TRAZENDO BENEFÍCIOS À EDUCAÇÃO COM A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO COMPARTILHADO.

A APRENDIZAGEM SE REALIZA POR DESCOBERTA, E É INDIVIDUAL, POIS CADA UM FARÁ SUAS PRÓPRIAS ASSOCIAÇÕES REALIZANDO ASSIM UMA APRENDIZAGEM IMPLÍCITA E INDIVIDUAL E TAMBÉM APRENDER COM A VISÃO DE SEUS COLEGAS.

RELAÇÕES HUMANAS

RELAÇÕES HUMANAS:

Nas Relações Humanas não compramos: amizade, companheirismo, respeito e amor.

COMO ACONTECE ESSA CONQUISTA?

Através de nossos gestos, respeito, afeto e compreensão.

OS DEZ MANDAMENTOS DAS RELAÇÕES HUMANAS:

1º FALE COM AS PESSOAS:

É muito agradável ouvir: uma palavra de saudação, de boas vindas, de conforto.

Às vezes sentimos sozinhos no meio da multidão. As pessoas estão longe mesmo estando perto de nós.

2º SORRIA PARA AS PESSOAS:

O sorriso é grátis, não pagamos nada por ele.

Lembre-se: As pessoas sorridentes demoram mais tempo para envelhecer.

Pois acionamos 72 músculos para franzir a testa. E somente 14 para sorrir.

3º CHAME AS PESSOAS PELO NOME:

            Uma das músicas mais suaves é ouvir o próprio nome.

4º SEJA AMIGO E PRESTATIVO:

            Se Você quiser ter amigos. Seja amigo.

5º SEJA CORDIAL:

         Fale e aja com sinceridade, tudo que fizer faça com amor.

6º INTERESSE SINCERAMENTE PELOS OUTROS:

         Quando interessamos pelos outros, abrimos portas para a amizade.

Fechar-se não leva a nada, a não ser pela solidão.

7º SEJA GENEROSO EM ELOGIAR:

         Devemos elogiar as pessoas com sinceridade, encorajar com críticas construtivas e transmitir confiança.

Pois todo Ser Humano precisa de elogio sincero e crítica construtiva.

8º SAIBA CONSIDERAR OS SENTIMENTOS DOS OUTROS:

            Existem dois lados numa discussão: o seu e o do outro.

Pois ninguém está totalmente certo,

e ninguém está completamente errado.

9º PREOCUPE-SE COM A OPINIÃO DOS OUTROS:

            Se não concordar com a opinião do outro, respeite-a.

Pois respeitar não é concordar.

Posso respeitar o que você pensa, mas não concordar.

10º PROCURE APRESENTAR UM BOM TRABALHO:

O que vale realmente em nossa vida é o que fazemos para os outros

CATIVAR ALGUÉM EXIGE TEMPO, PACIÊNCIA E SOBRETUDO MUITO AMOR!

NAS RELAÇÕES HUMANAS NÃO PREOCUPE EM TER RAZÃO. MUITAS VEZES, NUMA DISCUSSÃO A VITÓRIA ESTÁ EM PRESEVAR O AMOR E A AMIZADE! 

 

          

Poesia Amigo

 

 AMIGOS:

Abençoados os que possuem amigos, os que os têm sem pedir.
Porque amigo não se pede, não se compra, nem se vende.
Amigo a gente sente!
Benditos os que sofrem por amigos, os que falam com o olhar.
Porque amigo não se cala, não questiona, nem se rende.
Amigo a gente entende!
Benditos os que guardam amigos, os que entregam o ombro pra chorar.
Porque amigo sofre e chora.
Amigo não tem hora pra consolar!
Benditos sejam os amigos que acreditam na tua verdade ou te apontam a realidade.
Porque amigo é a direção.Amigo é a base quando falta o chão!
Benditos sejam todos os amigos de raízes, verdadeiros.
Porque amigos são herdeiros da real sagacidade.
Ter amigos é a melhor cumplicidade!
Há pessoas que choram por saber que as rosas têm espinho,
Há outras que sorriem por saber que os espinhos têm rosas!

Projeto Poesias para encantar.

 

  
Escola Municipal “Lucimar Medeiros Vieira”

  Projeto

 Nome do projeto: Poesias para se encantar.

 Duração: 3 dias

 5º ano

 Envolvimento: professora e supervisoras.

 Disciplinas que integram o projeto: Português, Artes e Informática

 Justificativa

    As crianças terão como desafio serem escritores de uma de poesias através desse trabalho, criar   possibilidades delas vivenciarem o papel de autores e escritores. Interagindo assim com tipos e  estruturas de textos poéticos, ritmos e rimas, escritores de tempos distantes e outros modernos   propiciando assim viajar e criar um universo mágico das palavras.

   Objetivo

   Espera-se que os alunos aprendam:

  1-Diferenciar textos

  2-Estrutura de um texto poético  *Quantidade de versos

                                                         *Quantidade de estrofe

                                                         *Com rimas e sem rimas

                                                         *Diferentes temas

4-Escolher livros de poesias par ler e apreciar

5-Ler poesias através de links.

6-Promover inteirações significativas entre as crianças nas atividades de leituras.

7-Desenvolver a capacidade de escrever textos poéticos.

8-Desenvolver o hábito de ler, ouvir e apreciar poesias.

9-Produzir textos poéticos.

10-Conhecer biografia de pelo menos um poeta Infantil.

   O que o professor deve garantir no decorrer do projeto:

1-Selecionar com antecedência livros de poesias, biografia de um escritor de poesias.

2-Levar os alunos para manusear e ler livros de poesias.

4-Propiciar momentos de leitura silenciosa e em voz alta.

5-Promover momento para produção da Poesia.

6-Promover espaço e clima favoráveis para os momentos de gravações em vídeo, permitindo que os alunos leiam , dramatizem as poesias em voz alta, garantindo a atenção dos ouvintes

7-Valorização da leitura como fonte do saber e prazer.

 Conhecimentos prévios

-Avaliar e usar os conhecimentos já adquiridos em anos anteriores

Recursos usados- livros da biblioteca da escola,computador,microfone,filmadora.

Forma de avaliação: - Produção de Poesia

Finalização do projeto-Apresentação de recital dos poemas de autoria dos alunos.(fotografar e gravar vídeo)

Etapas das atividades:

1º dia:

1º momento: Ouvir atentamente a supervisora Dona Dalva declamar a poesia de autoria de  
Elias José

 Caixa Mágica de Surpresa - Elias José

Um livro
É uma beleza,
É caixa mágica
só de surpresa.

Um livro

parece mudo,

mas nele a gente

descobre tudo.

Um livro

tem asas

longas e leves

que, de repente,

levam a gente

longe, longe. Um livro

É parque de diversões

cheio de sonhos coloridos,

cheio de doces sortidos,

cheio de luzes e balões.

Um livro

É uma floresta

com folhas e flores

e bichos e cores.

É mesmo uma festa,

um baú de feiticeiro,

um navio pirata no mar,

um foguete perdido no ar,

É amigo e companheiro.

 2º momento:  Interpretação oral e argumentação por parte da professora sobre diferenças de textos   em prosa e em verso, estrofe e rima.

 3º momento:    Ida até a biblioteca pesquisar e ler algumas poesias infantis.

 2º dia:

 1º momento: Ir a sala de informática ler e imprimir uma poesias  da autora Cecília Meireles.

 http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/cecilia_meireles.html

 2º momento:Ver vídeo:declamação da poesia A bailarina de Cecília Meireles.

 http://www.youtube.com/watch?v=hnMrYSsXPFg&feature=related

 3º momento: Assistir vídeo de dança

 http://www.youtube.com/watch?v=bLapoxNLWY8&feature=related

 3º dia:

 1º momento:   Criação de texto poético com o tema que desejar.

 2º momento:   Declamação das poesias criadas pelos alunos.

 3º momento: Escolha da poesia que mais agradou, através de votação, para ser recitada em  auditório.

 Professora: Odinéa Lemes

 Supervisoras:Maria Dalva e Ana Maria

 

.

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES:CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS

Tecnologias na Educação:

Ensinando e aprendendo com as TIC

Cursistas: Fabiana Ferreira

                   Magna Faria

                   Simone Pereira

                   Viviane Alves

Planejamento de atividade: Cores e

formas geométricas

Tema: Brincando com Cores e Formas

Objetivo Principal

Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança
conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. 

Justificativa 
Nesta fase é importante propiciar à criança a visualização, exploração,
contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e
formas, possibilitando a criança identifica-las.

Perfil do grupo 
Crianças de dois e três anos de idade, participativas e curiosas em contínuo
processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo. 

                                                          Objetivos
- Conceituais:
• Identificar cores e formas.
• Nomear cores e formas.
• Ampliar vocabulário.

• Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis.
• Reconhecer a existência de diferentes formas, (ler) e interpretar.

- Procedimentais:
• Conhecer e nomear cores e formas.
• Aprender a usar as cores.
• Reproduzir cores e formas.
• Ampliar vocabulário.
• Reconhecer existência de formas e cores do mundo.
• Utilizar diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de
expressão.
• Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura,
da colagem e da construção.
• Ampliar o conhecimento do mundo.
• Desenhar a partir do que foi observado.

Conhecimento Prévio:

• Linguagem oral e escrita         • Artes visuais   • Natureza e sociedade
• Matemática                        • Movimento            • Música

                                                                   Primeira Etapa

- Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e
interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre
as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo). 

- Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando
suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico
(a cor da roupa da criança, etc.). 

- Realizar experiência com anilina nas cores primárias com água em
recipiente transparente para que observem o resultado. 

- Apresentar os Blocos Lógicos e valorizar suas cores primárias. Permitir
que manuseiem. Propor as seguintes perguntas para despertar sua observação:
Vocês conhecem os Blocos Lógicos? Quais são essas figuras geométricas? Quais
suas cores?, Etc.

- Ouvir a música arco íris (Xuxa) e assistir o vídeo “Um lindo arco íris(Xuxa) http://www.youtube.com/watch?v=wKpkuhAF6Lk

- Registrar com guache de cores variado o que mais chamou atenção da criança
na música; 

- Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção;

- Confeccionar mural com figuras escolhidas pelas crianças;
- Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos.
- Registrar a cor vermelha: pintar com guache o coração.
- Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guache e colar estrelas.
- Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida.
- Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido.
- Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar
as cores novas que descobriu;
- Falar as crianças, sobre o arco íris, se sabem o que é, quem já viu;
- Brincar com massinha nas cores do arco íris;
- Confeccionar um arco íris com as crianças. Registrar o arco íris usando
mistura de cores de tinta guache com buchinha.
- Conversar com as crianças sobre as cores da natureza e seres vivos
(peixes, mar e conchinhas).

Segunda Etapa

 -Assistir o vídeo “Aquarela” (http://www.youtube.com/watch?v=-Gsdp2zSCjY&feature=related).

 Registrar, usando lápis de cor para aquarela.
- Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de aula e pedir que as
crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor. Pedir que colem
esta figura em uma folha e que a partir dela façam um desenho;
- Esconder em sala algumas formas geométricas. Mostrar uma forma e a turma
deve encontrar a mesma forma mostrada. Colocar formas geométricas nas
crianças e pedi-los para achar as mesmas formas;
- Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guache o quadrado
apresentado e ao lado desenhar seu próprio quadrado na cor desejada.
- Registro da figura geométrica triângulo: utilizar um sorvete na casquinha
e pedir que coloram apenas o triângulo com giz de cera.
- Registro da figura geométrica retângulo: a partir do desenho de um
caminhão, pedir que coloram apenas a parte retangular.
- Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o formato. Registrar círculos
coloridos;

- Trabalho de registro: pintar de azul todos os quadrados. A outra forma
pinte como quiser.
- Trabalhar a bandeira brasileira. Fazer o contorno da bandeira brasileira.
Cortar vários pedacinhos de papel verde em formato de retângulo, vários
amarelos em formato de losango e vários azuis em formato de círculo. Montar
um mosaico da bandeira.
- Colar círculo amarelo numa folha e pedi-los para desenhar um sol.
- Realizar brincadeira no salão: usar um grande lençol e várias bolinhas
coloridas (da piscina de bolinha) colocando todas as bolas em cima do lençol
e fazendo um grande quadrado com todos os alunos segurando-o. Dar um sinal e
propor que todos sacudam bem o lençol até todas as bolinhas caírem no chão.
Estas ficarão misturadas, então, propor que corram buscando as bolas por cor
para guardar.
- Trabalho de registro montando mosaico com as cores das bolinhas.
- Colar no chão um quadrado vermelho, um triângulo amarelo e um círculo
azul. Ir brincando: meninas dentro do círculo azul... Meninos no quadrado
vermelho... Meninas com cabelo preso no triângulo amarelo...

 Avaliação 
• Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de
etapas.

Duração
• Aproximadamente dois meses junto com outras atividades trabalhadas também, ou seja, esse projeto NÃO deve ser trabalhado isoladamente !

•Bibliografia: http://www.youtube.com/watch?v=-Gsdp2zSCjY&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=wKpkuhAF6Lk

http://bancodeatividades.blogspot.com.br/2011/01/maternal-projeto-cores-e-formas.html

Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC

Planejando uma atividade com Hipertexto

Cursistas:

silviagmarques@hotmail.com
elainecarlarantes@hotmail.com
crytiannemm@hotmail.com

leapls@yahoo.com.br

Tema: A experiência Atômica

Objetivos:         

·       Os objetivos da aula é apresentar o contexto da Guerra Fria e o perigo
da eclosão de uma Guerra Termo-nuclear.

·       Explicar o Projeto Manhatan

·       Demonstrar as diferentes armas nucleares e os contextos em que foram utilizadas;

·       Simular a explosão das bombas atômicas sobre cidades;

·       Demonstrar como a explosão pode causar prejuízos a curto, médio e longo prazos.

Etapas da atividade:

1ª Etapa

·       Introduzir os alunos no contexto do final da II Guerra Mundial e ao Projeto Manhattan e quais foram as motivações em construir um artefato de destruição em massa (necessidade ou apenas caprino do poder?);

·       Em seguida demonstrar a diferença entre fusão e fissão nuclear, afim de evidenciar o que é cada um desses processos e desmistificar o uso de cada.

2ª Etapa

Explicar como se obtém combustível para a usina nuclear e a bomba atômica (enriquecimento do urânio).

       Utilizando dos meios tecnológicos demonstrar como foi a explosão da maior bomba produzida pelo homem: a Bomba russa TSAR.
http://video.google.com/videoplay?docid=2046393742348211186

       Simular explosões de várias bombas atômicas em diferentes localidades (o alvo principal é Itamogi-MG).
http://www.carloslabs.com/node/20

Recursos necessários:

·       Data show;

·       Notebook;

·       Internet.

Competências e conhecimentos prévios:

·       Conhecer o período histórico compreendido entre a Segunda Guerra Mundial e a queda do Muro de Berlim (Guerra Fria);

·       Saber identificar os acontecimentos através de imagens (vídeo).

·       Ter conhecimento de Fissão e Fusão Nuclear

Formas de avaliação:

·       Participação através do encontro oral;

·       Realizar as analises pertinentes ao tema.

         A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento das atividades.

Bibliografia:

ARRUDA, José Jobson de A. História Moderna e Contemporânea. São Paulo : Ática, 1983.

http://video.google.com/videoplay?docid=2046393742348211186

http://www.carloslabs.com/node/20

STRATHERN, Paul. Oppenheimer e a bomba atômica em 90 minutos. São Paulo: Jorge Zahar Editor, 1998.

Projeto Água

 PROJETO ÁGUA

Cursistas:

DÉBORA APARECIDA VALENTIN DOS SANTOS e

JOÃO GABRIEL DONIZETE NAVES CAMBUÍ

Escola Municipal “Professora Gelcyra Xavier de Oliveira”

Escola Municipal “Lucimar Medeiros Vieira”

Duração: 8 dias

Envolvimento: Professores, Supervisoras, Diretoras, funcionários da Copasa

Disciplinas que integram o projeto: Ciências, Educação Ambiental; Português, 

Produção de Texto e Artes.

Turma: 3º ano Ensino Fundamental

Apresentação:

       Este projeto visa ajudar professores e alunos no trabalho de conscientização da população em relação à cultura de preservação da água, mostrando suas múltiplas formas de uso, os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos povos.

Justificativa:

     O trabalho com o tema “água, fonte de vida” que se propõe aqui, deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.

Objetivos gerais:

      Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água, onde possam:
- perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social;
- reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;
- adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;
- levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos;
- conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc. 

      O professor deverá elaborar os conteúdos específicos de acordo com seus interesses e de seus alunos, com conceituais, procedimentais e atitudinais.

  Problematização:

        Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais do que informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos na prática do dia-a-dia, no meio social.

Etapas Previstas: 

Primeiro Dia:

1ª Etapa: Conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos.

2ª Etapa: Colocar a música Planeta Água, na voz de Guilherme Arantes, e pedir para que os alunos prestem muita atenção na letra dela;

 3ª Etapa: Num segundo momento, após tocar a música, conversar um pouco com os alunos levantando as hipóteses do que a música quis nos retratar;

4ª Etapa: Com o Data Show, apresentar o vídeo da música Planeta Água, desta vez com a voz de Sandy e Júnior. Segue abaixo o link:

http://www.youtube.com/watch?v=j4ftqCUzFCE

5ª Etapa: Feita a apresentação, fazer uma socialização da música e confirmar as hipóteses que foram levantadas sobre a letra dela.

6ª Etapa: Em seguida, pedir para os alunos que em casa, pesquisar, recortar ou desenhar imagens (gravuras) e trazer para a sala de aula no dia seguinte para montar 4 cartazes com a letra da música, ilustrando-a como no vídeo apresentado.

Segundo Dia:

1ª Etapa: Cada aluno mostrará para toda a turma as gravuras que trouxe para a sala de aula;

2ª Etapa: Dando sequencia, os professores dividirá a turma em 4 grupos para que confeccionem os cartazes, dando as seguinte regras, enquanto um(a) aluno(a) transcreve a letra da música no papel pardo (pode ser cartolina também), os outros integrantes se divide em escolher as imagens e outros colarem elas.

3ª Etapa: Após desenvolvido o trabalho, os alunos novamente assistirão ao vídeo da música Planeta Água, interpretado por Sandy e Junior.

http://www.youtube.com/watch?v=j4ftqCUzFCE

4ª Etapa: Os professores cada um com a sua turma, expõe os trabalhos para todos da sala e em seguida com todos os alunos irem até o pátio fazer a montagem de um mural sobre o assunto, em lugar visível a toda comunidade escolar; 

Terceiro Dia:

1ª Etapa: Hoje, dando continuidade ao projeto, os professores irão trabalhar com a turma o Ciclo da água. Para um melhor entendimento de todos os pequenos (alunos), será feita uma apresentação no data Show – A turma da Clarinha e o Ciclo da Água.

http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws

2ª Etapa: Terminado o vídeo, é hora da conversa. Momento dos professores e alunos discutirem um pouco sobre o assunto, sempre focando na realidade deles, no que eles veem no seu dia-a-dia;

3ª Etapa: Feito isso, pedirem para que cada um pegue seu caderno de Ciências/Educação Ambiental, para desenvolver algumas atividades. 

4ª Etapa: Durante a realização das atividades, professor irá explorar tudo que o aluno conseguiu adquirir até o presente momento.

5ª Etapa: Fazer a correção e as considerações finais.

Quarto Dia:

1ª Etapa: Os professores deverão retomar brevemente o que foi visto até o momento, para fixar o conteúdo.

2ª Etapa: Hoje, os professores irão focar nos estados físicos da água. Como é muito interessante e mais chamativo, os professores continuarão apresentando vídeos referentes ao projeto, tornando a aula mais dinâmica e participativa.

Neste momento, é apresentado no Data Show: o vídeo Estados Físicos da Água – Método Inteligente;

http://www.youtube.com/watch?v=ENUSoV3Xv5U

3ª Etapa: Terminado o vídeo, os professores irão através de materiais concretos, explicar de uma forma simplificada os Estados Físicos da água. Materiais que podem ser utilizados: esponja, cubos de gelo, chaleira, entre outros.

4ª Etapa: Feito todo este trabalho, é hora de anotar. Cada aluno pegará seu caderno de Ciências/Educação Ambiental e anotará com a ajuda dos professores sobre os Estados Físicos da Água.

5ª Etapa: Desenvolver uma atividade, como forma de avaliação e fixação do assunto.

6ª Etapa: Fazer a correção e as considerações finais.

Quinto Dia:

1ª Etapa: Os professores sempre retomarão ao assunto discutido na aula anterior para que haja mais fixação sobre o mesmo.

2ª Etapa: Quase finalizando o projeto é o momento de conversarem com eles, sobre os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água.

3ª Etapa: Após a conversa, os professores entregarão um textinho, com o título: A Gota Cristal, que poderá ser anexado ao caderno de Português.

4ª Etapa: Os alunos primeiramente farão uma leitura silenciosa, em seguida o professor pode pedir que alguns alunos leiam, e depois façam uma interpretação oral e escrita.

5ª Etapa: Neste mesmo dia, pode se criar uma Produção de Texto, referente ao textinho trabalhado na aula de Português.

6ª Etapa: Fazer a correção e as considerações finais.

Sexto Dia:

1ª Etapa: Retomando ao assunto do dia anterior, os professores mostrarão dois vídeos no Data Show:

         1º vídeo retratando a importância da água e nos sugerindo algumas dicas para economizar a mesma;

http://www.youtube.com/watch?v=kaW6h6hp2to

         2º vídeo, é a Turma da Mônica através de seu clipe musical, vem conscientizar a todos sobre Economizar água.

http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY

2ª Etapa: Conversar com os alunos, e levantar outras sugestões diferentes de se Economizar Água e outros meios que podem ser feitos para Conscientizar sobre o Uso da Água;

3ª Etapa: Após a conversa, pedir que cada aluno crie uma frase com um desenho para expor no mural do pátio da Escola para todos terem conhecimento do trabalho desenvolvido em sala de aula;

4ª Etapa: Momento de Confeccionar;

5ª Etapa: Expor as frases para todos, e colocar as mesmas no Mural da Escola.

Sétimo Dia:

1ª Etapa: Os professores sempre retomarão ao assunto discutido na aula anterior para que haja mais fixação sobre o mesmo.

2ª Etapa: Dando sequência ao projeto, os professores mostrarão através de vídeos, as doenças transmitidas pela água: Dengue e Esquistossomose.

       
            * Vídeo Sai fora dengue

http://www.youtube.com/watch?v=Uo47md3XoKg

            * Esquistossomose

http://www.youtube.com/watch?v=iZ4KzPBvDgo

3ª Etapa: Após a exibição do vídeo, conversar com os alunos, perguntar se já conheciam sobre estas doenças, o que pode ser feito para não adquiri-las, e entre outros questionamentos que os professores acharem necessário abordarem.

4ª Etapa: Desenvolver atividades para fixar o assunto.

5ª Etapa: Fazer a correção e as considerações finais.

Oitavo Dia:

1ª Etapa: Para finalizar o projeto, fazer uma visita a uma estação de tratamento de água (COPASA) e discussões sobre a realidade da poluição dos rios; 

2ª Etapa: Após a visita, com toda a turma em sala de aula, fazer um plenário geral, para encerrar o Projeto Água.

Observações:

     Os professores juntamente com o apoio das supervisoras, diretoras não se esquecerem de registrar todos os momentos que forem trabalhados, como forma de avaliação e divulgação para outros colegas de trabalho de outras escolas.

Recursos didáticos:

     São todos os materiais, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas com pessoas da família e da sociedade, cola, tesoura, papéis para o mural, enfeites, gravuras xerocadas, data-show, rádio, notebook, caixa amplificadora, máquina digital, etc.

Avaliação:

       Deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto, etc. O professor deverá avaliar também a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu trabalho de forma crítica e construtiva.

Conclusão:

       Espera-se que ao término do projeto as crianças estejam conscientes da importância da água tanto para a vida animal como para a vegetal, que saibam utilizá-la sem desperdício e sem poluí-la, levando para seu meio social todos esses aprendizados.

Bibliografia: 

- Dia-a-dia do Professor, vol. 2 – Gerusa Rodrigues Pinto e Francês Rodrigues Pinto,
- Parâmetros Curriculares Nacionais, vol. 9 – Meio Ambiente e Saúde,
- Projetos Pedagógicos 3º Milênio – Miriam Cristina Cazante de Carvalho.

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