sexta-feira, 28 de setembro de 2012


MÍDIA, ESCOLA E LEITURA CRÍTICA DO MUNDO


O texto faz uma reflexão sobre o uso da imprensa na sala de aula e sua relação com o processo de aprendizagem. Questiona a excessiva inserção de fragmentos do discurso jornalístico nos livros didáticos em detrimento de outros gêneros. Discute a qualidade da narrativa jornalística e os riscos que ela encerra se não houver uma leitura crítica da mídia. Defende a necessidade de trabalho integrado entre educadores e jornalistas para a real compreensão do processo de produção da imprensa, construção da linguagem e da linha editorial dos veículos de comunicação. Então é importante ao fazer leitura crítica de um texto é conhecer um pouco mais sobre as condições de sua produção. Assim, podemos identificar melhor as intenções de quem produz uma mensagem veiculada em qualquer tipo de meio de comunicação – revista, jornal, rádio, TV ou internet.
Os objetivos das empresas de comunicação, de acordo com os resultados da pesquisa são principalmente: incentivar a leitura de jornais ;incentivar outras leituras; ensinar o aluno como é o jornal; promover o debate sobre o papel da imprensa; capacitar o aluno a ler criticamente o jornal; promover o respeito à opinião divergente; aproximar a escola das questões do cotidiano; facilitar uma aproximação entre os professores; tornar o currículo mais dinâmico; ajudar o aluno a se expressar melhor e com maior confiança em si; contribuir para que o aluno escreva melhor; facilitar a criação do jornal escolar; contribuir para o aprendizado informal da língua; contribuir para que o aluno conheça melhor o mundo em que vive; contribuir para o exercício da cidadania e colaborar para a construção de um conhecimento mais amplo e multidisciplinar do aluno.
Ao capacitar professores para a utilização da mídia na escola, é necessário compreender as armadilhas da linguagem com suas múltiplas potencialidades e limites; identificar as marcas discursivas pelos diferentes modos de dizer para uma leitura dialógica do mundo; examinar a escolha intencional ou não dos verbos introdutórios de opinião ,da utilização dos operadores argumentativos. A apreensão da informação para sua transformação em conhecimento crítico e transformador passa, necessariamente, pela leitura do mundo, sem o que a leitura da palavra não levará a nada. “Sei tudo e não compreendo nada”
Assim sendo, a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo em que  vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Portanto só será possível a construção do conhecimento, a transformação do educando em sujeito de sua própria história.

Elaine Carla da Silva Arantes
Cristiane Marques
Leandro Aparecido Lopes


segunda-feira, 10 de setembro de 2012

Reflexão – Texto: Mídia – Educação no contexto escolar


Cursistas: Fabiana Aparecida Silva Ferreira

                  Magna André Faria

                  Rosemary Alves Rabelo

                 Simone Aparecida Pereira

                 Viviane Aparecida Alves

            Os meios de comunicação têm se expandido e alterado devido à massificação do uso dos novos equipamentos, o que nos remete a uma reflexão sobre a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, para que estes realmente façam sentido, para tanto é fundamental que se tenha consciência sobre os tipos de mídias mais apropriadas às necessidades individuais ou coletivas, como se deve utilizar cada uma e quando utilizá-las.
            As tecnologias de informação e comunicação mudaram a vida de toda a sociedade de modo geral. Nas escolas, na família e no meio em que a criança vive, elas são compreendidas como importantes espaços educativos e socializadores. Porém, é muito importante que se observe de maneira cautelosa a explosão do uso das mídias para a comunicação interpessoal, principalmente em relação aos mais jovens.
            A formação do professor é uma questão fundamental no processo de interação das tecnologias na educação. Hoje a maioria das escolas contam com computadores, máquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso à internet e até filmadora, mas infelizmente muitos professores ainda não estão preparados para usufruir significativamente destas tecnologias, pois tais recursos devem ser utilizados para promover e estimular usos críticos e criativos. Os professores são migrantes digitais e devem ter tal consciência para que possam buscar constantemente o aperfeiçoamento e atualização para que consiga falar a mesma “língua” de seus alunos que são considerados nativos digitais, ou seja, já nasceram num mundo globalizado e cercado de recursos tecnológicos.
            Portanto, não basta apenas conhecer e saber utilizar as tecnologias, o professor deve ter clareza sobre o porquê e quando utilizá-las para que as mesmas cumpram seu papel no ambiente escolar.

segunda-feira, 27 de agosto de 2012

Reflexão

Mídia-Educação no contexto escolar (Eproinfo)-Reflexão

      Hoje temos o mundo da multimídia e tecnologia na escola.Todos esses recursos podem ser explorados pelos mestres,tanto nos seus projetos e nas práticas de aulas, como também os alunos nas suas buscas e pesquisas como complementação e ampliação dos seus conhecimentos.Cabe ao professor a dosagem correta entre buscar para complementar, facilitar e gerar mais conhecimentos.Existe também a busca feita, pronta e acabada onde os alunos não vão ter incentivo para pesquisar, analisar e tomar para si o que lhe é enriquecedor para uma "criação".Este é o modelo tradicional que não deve ser recurso de aprendizagem para nenhuma escola.
      Através da mídia digital o aluno poderá criar em vários campos do conhecimento; várias formas de expressão. O professor deverá estar interado com toda a tecnologia digital para orientar os alunos a usarem os recursos para uma criação inusitada, como vídeos, filmes, animações, simulações, audios, imagens e formas representativas.Claro que em um projeto o professor ao distribuir funções, alguns alunos deixarão de participar de algumas atividades,mas se o trabalho for bem planejado o professor alcançará seu objetivo mais desejado e outros tais como: responsabilidade, cooperação,interação, organização, ampliação da autonomia intelectual e autoestima.
Autoria:Dalva Cardeal,Ana Maria Martins,Débora Aparecida Oliveira dos Santos.

quarta-feira, 8 de agosto de 2012

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE: Grandezas e Medidas


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO/UNDIME MG

Proinfo Integrado 2 – Tecnologias na Educação:
Ensinando e Aprendendo com asTIC

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE:

Autor/Autores:  Fabiana Ferreira, Magna Faria, Rosemary Rabelo, Simone Pereira e Viviane Alves.

ESTRUTURA CURRICULAR

Modalidade/Nível de Ensino: Educação Infantil                
Componente Curricular: Musica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita e Matemática.
Tema: Grandezas e Medidas


DADOS DA AULA

O que o aluno poderá aprender com esta aula (objetivos):
  • Incentivar a  observação em relação aos objetos que as cercam;
  • Conscientizar os alunos a importância de compreender o tamanho e o valor de cada objeto;
  • Ampliar vocabulário.
  • Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis.


Duração das atividades: Uma semana

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Foram aproveitados os conhecimentos adquiridos no ano anterior e também os adquiridos em casa.

Estratégias e recursos da aula:
  • Vídeo da Xuxa: Musica Tao Grande.
  • Roda de conversa informal entre educadores e alunos;
  • Percepção do conceito através do próprio corpo;  
  • Fazer comparação entre o tamanho da educadora e o das crianças;
  • Trabalho com materiais didáticos
  • Deixar a criança trabalhar livremente com vários objetos grandes e pequenos, os quais serão utilizados nas atividades (Sucatas- garrafas pets)

Recursos Complementares:
Notebook, câmera digital, celular, televisão, DVD, mimeografo.



Avaliação: realizada através da observação durante a
   realização de atividades.



quarta-feira, 27 de junho de 2012

sexta-feira, 22 de junho de 2012

HIPERTEXTO


Que é um hipertexto?
Hipertexto

   Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se  a outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.
  Outro aspecto fundamental do hipertexto é no contexto educacional, sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento
   Paralelamente aos aspectos positivos os teóricos do hipertexto apontam, também, os problemas que podem advir de seu uso como sistema de ensino e aprendizagem.   Para Santos a característica de não linearidade exige atenção redobrada para que o foco de pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, também de interesse do aluno e do pesquisador, mas que não se definem como complementares àquela intertextualidade que o leitor hipertextual buscava no início da pesquisa.
   O hipertexto  apresenta uma forma de leitura não linear e que nos proporciona muitas possibilidades  de leituras em diversos formatos e ordens, nos conduzindo numa experiência excitante que pode nos deixar a deriva se nos faltar atenção. No hipertexto um palavra  ou expressão  podem remeter a outras gerando  intertextualidade.  A impressão que dá  é como se tivéssemos um dicionário incluso no próprio  texto.
    As palavras ou expressões detacadas no texto acima são hiperlinks ou links que  levam  aos textos originais  dos quais eu retirei os trechos citados  para formar esse hipertexto.

                                   CONCLUSÃO: O QUE É HIPERTEXTO?

HIPERTEXTO É O TERMO QUE CARACTERISA UM TEXTO EM FORMATO DIGITAL, AO QUAL AGREGA-SE OUTROS CONJUNTOS DE INFORMAÇÃO NA FORMA DE BLOCOS E TEXTOS, PALAVRAS, IMAGENS OU SONS, ONDE O ACESSO SE DÁ ATRAVÉS DE REFERÊNCIAS ESPECÍFICAS CHAMADAS HIPERLINKS OU LINKS. ESSE TEXTO COM VÁRIOS CAMINHOS PERMITE QUE OS LEITORES FAÇAM ESCOLHAS E QUE SÃO LIDAS EM UMA TELA INTERATIVA OFERECENDO DIFERENTES CAMINHOS.
O HIPERTEXTO TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR, POIS ELE INCENTIVA TANTO O PROFESSOR QUANTO O ALUNO À LEITURA E À PRODUÇÃO INDIVIDUAL OU COLABORATIVA DO CONHECIMENTO, TRAZENDO BENEFÍCIOS À EDUCAÇÃO COM A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO COMPARTILHADO.
A APRENDIZAGEM SE REALIZA POR DESCOBERTA, E É INDIVIDUAL, POIS CADA UM FARÁ SUAS PRÓPRIAS ASSOCIAÇÕES REALIZANDO ASSIM UMA APRENDIZAGEM IMPLÍCITA E INDIVIDUAL E TAMBÉM APRENDER COM A VISÃO DE SEUS COLEGAS.

terça-feira, 19 de junho de 2012

RELAÇÕES HUMANAS


RELAÇÕES HUMANAS:

Nas Relações Humanas não compramos: amizade, companheirismo, respeito e amor.

COMO ACONTECE ESSA CONQUISTA?
Através de nossos gestos, respeito, afeto e compreensão.

OS DEZ MANDAMENTOS DAS RELAÇÕES HUMANAS:

1º FALE COM AS PESSOAS:
É muito agradável ouvir: uma palavra de saudação, de boas vindas, de conforto.
Às vezes sentimos sozinhos no meio da multidão. As pessoas estão longe mesmo estando perto de nós.

2º SORRIA PARA AS PESSOAS:
O sorriso é grátis, não pagamos nada por ele.
Lembre-se: As pessoas sorridentes demoram mais tempo para envelhecer.
Pois acionamos 72 músculos para franzir a testa. E somente 14 para sorrir.

3º CHAME AS PESSOAS PELO NOME:
            Uma das músicas mais suaves é ouvir o próprio nome.

4º SEJA AMIGO E PRESTATIVO:
            Se Você quiser ter amigos. Seja amigo.

5º SEJA CORDIAL:
         Fale e aja com sinceridade, tudo que fizer faça com amor.

6º INTERESSE SINCERAMENTE PELOS OUTROS:
         Quando interessamos pelos outros, abrimos portas para a amizade.
Fechar-se não leva a nada, a não ser pela solidão.


7º SEJA GENEROSO EM ELOGIAR:
         Devemos elogiar as pessoas com sinceridade, encorajar com críticas construtivas e transmitir confiança.
Pois todo Ser Humano precisa de elogio sincero e crítica construtiva.

8º SAIBA CONSIDERAR OS SENTIMENTOS DOS OUTROS:
            Existem dois lados numa discussão: o seu e o do outro.
Pois ninguém está totalmente certo,
e ninguém está completamente errado.

9º PREOCUPE-SE COM A OPINIÃO DOS OUTROS:
            Se não concordar com a opinião do outro, respeite-a.
Pois respeitar não é concordar.
Posso respeitar o que você pensa, mas não concordar.

10º PROCURE APRESENTAR UM BOM TRABALHO:
O que vale realmente em nossa vida é o que fazemos para os outros
CATIVAR ALGUÉM EXIGE TEMPO, PACIÊNCIA E SOBRETUDO MUITO AMOR!



NAS RELAÇÕES HUMANAS NÃO PREOCUPE EM TER RAZÃO. MUITAS VEZES, NUMA DISCUSSÃO A VITÓRIA ESTÁ EM PRESEVAR O AMOR E A AMIZADE!